提到共和国勋章获得者、中国工程院院士钟南山，很多人都知道他是一名呼吸病学专家。然而，很少有人知道，刚刚从医时，钟南山是想做一名外科医生的。

“我于上世纪60年代初大学毕业，10年后才成为一名住院医生。当时我的志向是成为一名外科大夫，但那时候国家号召做好慢性支气管炎群防群治工作，我便听从组织安排，加入慢支炎防治小组，由此也一步步走上了研究呼吸系统疾病的道路。”

不久前，通过视频直播，钟南山将这个故事讲给了南开大学医学院的本科生们。他告诉这些听课的年轻学子，“国家要我做，我就必须要做好。”

这是南开大学“名师引领”通识选修课《医药前沿与挑战》的第四课。钟南山是这门课程的第四位授课老师，也是第四位院士。

“天花板”级的师资

如果只看这门选修课，钟南山的授课“同事”们个个都是业界翘楚——

中国工程院院士、南开大学校长曹雪涛作为这门课程的首位授课老师主讲了第一课。除他之外，还包括已经上完课的中国科学院院士、医院心内科主任葛均波，中国科学院院士、上海药物研究所学术委员会主任蒋华良，以及还没有“排上课”的药学专家、中国科学院院士陈凯先，结构生物学专家、中国科学院院士施一公，传染病学专家、中国工程院院士李兰娟……

这门总共24课时的课程，将由12位院士共同完成，也难怪在接受《中国科学报》采访时，南开大学医学院副院长谭小月笑称“在高校课程中，这样的师资算是‘天花板’级的了”。

值得一提的是，不同于很多高校临时性地邀请知名学者进行讲座式授课，作为南开大学一门正式的通识选修课，《医药前沿与挑战》在开设之前便已经与每一位授课老师进行了详细沟通，并给每位老师都安排了课时表。老师们按照课表的顺序，以每周一次的频率，按时为学生们授课。

“这门课的‘教师’很多都是从事临床工作的院士专家，这种固定时间上课的课程安排起来是相当不容易的。”谭小月说。

作为课程发起人，曹雪涛对于“教师”们的专业领域也有着很高的要求。“在这些受邀授课的院士中，有基础医学和临床医学领域的、有药物和医疗器械研发领域的，有传染病领域和公共卫生领域的，也有口腔医学领域的专家。我们希望以此让学生们最大限度地打开视野。”他告诉《中国科学报》。

师资力量“高规格”、课前准备很周到，但在受访时曹雪涛却表示，这门课程的重点并不在于给这些本科生传授多少知识。这又是为何？

酝酿多年的“硕果”

事实上，《医药前沿与挑战》并不是南开大学开设的唯一一门由学术大家讲授的课程，而只是其“名师引领”系列课程中的一门课而已——据谭小月介绍，“名师引领”系列课程开设于年。该系列课程均由校内理工学科院士、人文社科讲席教授等担任首席专家，并邀请国内外名师，为南开大学本科生授课。

至于开设这些课程的原因，曹雪涛坦言是为完成他多年来的一个夙愿。

4年多前的年底，曹雪涛卸任中国医学科学院院长、北京协和医学院校长的职务，成为南开这所百年名校的掌门人。此时，一个问题摆在他面前——从精英式的专业医学教育模式中走出来的他，该如何适应综合性大学的人才培养模式。

“这两者有着太多不同点。”曹雪涛说，其中最明显也是最大的不同在于，后者的学科涉及面要广得多。要通晓这些学科，学生自身眼界的开阔和综合素质的提升至关重要。

如何才能让学生开阔眼界、提升素质呢？

历史上，南开大学曾与其他高校共同组成西南联大。“西南联大地处一隅，但在战乱环境下依然能产生如此多的大师，很重要的原因就在于当时很多学术大师就在学生们的周围。”曹雪涛说，当学生们感受到大师就在身旁、“高峰”触手可及时，内心产生的自信心，以及由此带来的正面激励作用是难以想象的。

正是基于这一思考，一个想法在初到南开的曹雪涛心中扎下了根——要在校园中营造一种氛围，即让学术大师真正走到普通学生面前，让学生能在校园中真切感受到大师魅力。

经过多年的酝酿，“名师引领”系列课程成为这一想法结下的“果实”。

曹雪涛向记者回忆起自己求学期间，曾经听过的我国肝脏外科开拓者和主要创始人吴孟超的课程。“单纯从课程内容来说，吴先生的课可能并无特别之处，甚至时隔多年，一些课程内容我都已经遗忘了，但老先生的精神至今都在影响我。”吴孟超曾告诉他们，这把手术刀要好好地拿，要造福病人，给病人看好病的成就感是什么都比不了的……

“这就是大师的魅力，他不经意间说出的一两句话，足以改变一个学生的人生。”曹雪涛说，也正因如此，在开设《医药前沿与挑战》课程，乃至整个“名师引领”系列课程时，他的